杏壇現形記

「杏壇現形記」──暑期輔導課的亂象

時序入夏，又到了眾所矚目的時刻，但矚目的重心不是假期，而是老師與同學。形式上劃下每學期的休止符，然接踵而來卻是暑假課業輔導，似乎沒有此輔導課，學校就對不起廣大的家長，阻礙台灣向上的力量。難道是「上的越多」，成績就越好嗎？更弔詭的是各校扛著「實施要點」的大旗，恣意揮舞，而且高興怎麼揮就隨興而舞，目空一切。

首先，其要點規定「不得提前講授下一學期（年）教材」，但可能此語文法過於艱深，或許其他不為人知的因素，對於此語之詮釋總是會在「得」之後加上「已」字。導致廣大家長們、學生們產生不良的聯想：

一、老師，既然要上課程進度，那不就是強迫中獎嗎？發意願調查表有何屁用！

二、老師，你很喜歡賺錢唷！連假期你都不放過。

三、老師，如果我不願意參加，或想參加校外營隊，則暑假所學的新進度，開學之後會補上嗎？

關於以上三點常見的疑問，身為老師的我在此提出鄭重的澄清：第一，意願調查表是學校下令發送，並非老師能決定，所以是否有屁用，亦非老師我能定奪。其次，孔子說：「富與貴，是人之所欲也，不以其道，得之不處也。」雖然老師我的《論語》讀的不夠深入，但尚知身體力行，不像有些政治人物都讀到「背後」去。最後，如果學生不願意參加，理應與家長溝通；至於補課問題，就更玄了。借用莊子之言：請循其本：本不可上進度，何來補課之說。誠如：本來無一物，何處惹塵埃。

其次，在政府的實施要點裏提到「假期中辦理學生課業輔導，不得只規劃升學有關科目，應搭配聯課活動項目。唯可單獨辦理聯課活動，其內容必須與學生平時所習各科課程有關」此語帶有重大的玄機。一般而言，學校在辦理暑假輔導課時，絕大部分一定只規劃升學有關科目，然後再聊表心意上個體育課，或許體育課就是聯課活動，但是會不會太孤獨些了。至於單獨辦理聯課活動學校，幾乎是侏儸紀的恐龍──絕種。最令人玩味的是「其內容必須與學生平時所習各科課程有關」一語，請問一下主管機關：若辦理社會服務活動，這難道是跟公民或國文的內涵有相關嗎？若舉辦環保營隊，這跟地科的相關性是不是高了些。

學校在辦理暑期輔導課時，似乎總是站在「有上就有分」的姿態，「不論需要，開課就對」，如此作為，教改是在改口號的嗎？優質化是用來唬一唬社會大眾的嗎？所謂的多元精神是「萬佛朝宗」歸於一元嗎？

教育有關單位麻煩你們睜大眼睛看看，有多少學校，假輔導課之名，行上進度之實。難道法令是訂來當陷阱給教師們跳的嗎？或許有人會說：是你們教師太懶，不肯另編教材，才會違法。我不否認，這的確是個因素；但我縱使另編教材不上進度，學校會同意嗎？家長會同意嗎？同事會支持嗎？我只能「淈其泥而揚其波，餔其糟而歠其醨」，與世浮沉。在此我大聲呼籲有關教育單位，不要再睜一眼、閉一眼，趕快來抓「假輔導課之名，行上進度之實」的學校，而且抓到之後，校長一律免職，然後再換一批後起之秀，如此才能消弭這「歷史共業」。君不見，新北市的營養午餐舞弊事件造成的震撼，相信「後起之秀」必然不會重蹈覆轍。